校園活動報導
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112 學年度臺中市兒童天地作文暨書法比賽得獎名單
2024-01-05 潭子區 潭陽國小 任廷芬 報導點閱數：1249 次榮譽事蹟* 賀~4-8林孜瑜榮獲四年級組作文-第一名/指導老師：張惠萍 *賀~5-2葉芝斳榮獲五年級組作文-第二名/指導老師：傅致榮 *賀~3-9林宜峻榮獲中年級組書法-第五名/指導老師：林佳旻 *賀~6-10林雅莙榮獲高年級組書法-第五名/指導老師：林佳旻 恭喜以上獲獎的小朋友們 各組人數多競爭激烈 能獲獎實屬不易 感謝指導老師暨導師的用心指導 期許小朋友繼續加油！ 以求更上一層樓！
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潭陽的榮譽
2024-01-05 潭子區 潭陽國小 任廷芬 報導點閱數：449 次榮譽事蹟12/26（二）上午利用學生朝會公開頒發校內外得獎小朋友們的獎狀 如：英語讀者劇場榮獲臺中市第三名、校內語文競賽各項前五名得獎者 潭陽大家長德惠校長親自一一頒發獎狀暨獎品以資鼓勵 期許小朋友們持續努力不懈 以求更上一層樓
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12 月公開觀課
2024-01-05 潭子區 潭陽國小 任廷芬 報導點閱數：447 次校園新聞每年12 月是二、四、六年級老師暨行政人員公開觀議課 事先配對自己找觀課者入班觀課 下學期四月是由一、三、 五年級老師暨科任教師觀議課 完成一堂課後將相關資料存入\\ nas 教學平臺資料夾裡 感謝被觀課的老師們皆用心備課暨教學 觀課老師協助記錄及拍照等 藉由觀課過程彼此教學相長
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潭陽共學 跨閱續航
2024-01-05 潭子區 潭陽國小 任廷芬 報導點閱數：439 次校園新聞12/25（一） 下午兩點文雅國小的楊主任蒞校第四次指導 潭陽大家長德惠校長致歡迎詞 針對閱讀磐石方案給予許多寶貴意見 本校代表臺中市參加全國賽 團隊 夥伴們一定會全力以赴 潭陽~ 加油！ 加油！ 加油！
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探險音樂遊樂園
2024-01-05 潭子區 潭陽國小 任廷芬 報導點閱數：431 次校園新聞12/26（二）下午1：30 在業勤樓3F禮堂辦理「113 學年度藝才班招生活動」 感謝潭陽大家長德惠校長親臨勉勵暨全程陪伴歡迎加入藝才班的行列 感謝後援會家維會長暨幹部協助招生拍照錄影等招生事宜 感謝四年級學術科老師（文英、 竺吟老師）辛苦指導這場有質感的音樂劇「探險音樂遊樂學」 感謝4-10 藝才班二位可愛的小小主持人穿梭帶動暨全班小朋友精彩的演出 感謝註冊翠蘭組長的協助帶動氣氛 更感謝二年級班級導師的協助與幫忙 113 學年度藝才班招生即將開始囉 1/14（日）上午9：30-11：30 在業勤3F大禮堂辦理一場「 藝才班家長說明會」系列活動 歡迎對音樂有興趣的小朋友踴躍報名 下一次上臺的男女主角就是你喔！ GO ！GO！GO！ 大家「藝」起來！
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藝才班榕樹下音樂季
2024-01-05 潭子區 潭陽國小 任廷芬 報導點閱數：448 次校園新聞12/14、12/15上午10：10-10：30由藝才班 C團可愛的小朋友演出 頭上戴著可愛的聖誕小帽裝飾 感謝學科佳禹老師、術科曉琳老師指導 3-9 藝才班小朋友雖然年紀小但志氣高表演落落大方喔！ 今日感謝家長會輔晉會長百忙之中親臨為小朋友們勉勵加油打氣！ 感謝後援會家維會長幫小朋友錄影 感謝導師帶領全班小朋友一起觀賞 演奏的兒歌幾乎耳熟能詳 臺下小朋友跟著一起歌唱好歡樂！ 感謝曉琳老師主持帶動現場熱鬧氛圍 下週二起12/19-12/22 在業勤3F大禮堂同一時間藝才班A團演出 精彩可期！歡迎全校師生前往觀賞
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期末IEP溫暖登場
2024-01-05 潭子區 潭陽國小 輔導室特教組 報導點閱數：409 次校園新聞一月3日，午後，雖然有陽光普照，但是走過川堂，一陣陣強風吹來，還是令人寒顫。不過，一走進川堂旁的資源班教室，又立時讓人感到暖和。特教老師、普通班導師、科任老師、家長和行政代表，大家齊聚一堂，為孩子們過去一學期的學習與生活作檢討，也為下一個學期的教學與輔導做規劃。一如一首流行歌所唱的，「我在你背後擋風」，幫助孩子日漸茁壯! 依據<特教法>、<特殊教育課程實施規範>，個別化教育計畫應以團隊合作方式訂定，特殊教育與相關教師、行政人員、家長、學生共同參與討論。為孩子擋風的不只是資源班的老師，還有導師、家長和各科任課老師。孩子在這一個學期遇到什麼障礙和困難，所有的老師和家長一起來關注，共同評估孩子的能力現況和需求，然後在資源班和普通班都作課程調整，幫助孩子建立學習與人際關係方面的信心，確實落實融合教育。 除了為孩子擋風，家中有身心障礙學生的家長也需要老師們的關懷和鼓勵，尤其是家中有兩位身障生的家長承受著更大的壓力，更需要關懷、協助。有一個媽媽就在單獨和資源班老師談話時聲淚俱下，還好老師耐心的傾聽，給予接納、安慰和鼓勵，並提供專業的建議，才讓她最後能安下心來。 雖然外頭颳著冬日的寒風，資源班裡的IEP會議卻洋溢著暖意。相信在特教老師、普通班老師、科任老師和家長的共同合作下，必定能為孩子量身打造，訂定出最符合孩子需求的個別化教育計畫。
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典範學習之旅-「全臺首學」臺灣的第一座孔子廟
2024-01-05 烏日區 溪尾國小 余忠鴻 報導點閱數：375 次教學活動12月15日學校進行戶外教育課程，下午1:00來到臺南市孔廟。走進孔廟第一件事情就是要跨過門檻，不能踩到門檻，象徵正式進入學習殿堂。導覽員張老師，用閩南語與國語交雜的方式，介紹著孔廟建築與裝飾。學生抬頭往上看，大成殿上方正脊兩端各立著「藏經筒」，用來紀念逃避秦始皇焚書而藏匿的經書典故；或稱為「通天柱」，象徵孔子德配天地、道貫古今。走進屋內，屋樑掛滿各朝代最高領導人贈與的匾額，象徵對教育的重視與尊崇，老師細細說明歷代先聖與先賢的故事，彷彿穿越時空，來到了社會課本的歷史情境。接著參觀左右兩側的廂房，禮器庫與樂器庫，訴說歷代六佾舞與征戰故事，看著每一先儒、每一件作品，導覽說著先賢的理念與作為，學生不知不覺中，在心中種下了典範學習的種苗；離開前，與「全臺首學」合拍一張照片，我們變成課本中的主角人物了。
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「當一二三木頭人」遇上「火柴人」的教育火花
2024-01-05 新社區 東興國小 新聞聯絡人 報導點閱數：936 次教學活動『Yay!宇翔媽媽又來了！』孩童們開心的喊著。新社區東興國小二甲教室正傳來陣陣歡笑聲，宇翔媽媽(志工隊長秦君慈) 今天要進行『火柴人』第四次教學(終級版)，繼第一次「當一二三木頭人」遇上「火柴人」遊戲，宇翔媽媽一筆一畫從最簡單的火柴人繪畫教起，學童們每次上課都期待新的教育火花出現；經過三次教學後，學童已學會利用簡單幾何圖形，稍稍改變線條，加上豐富表情和姿勢動作，再搭上配件和不同上色技巧，就能畫出靈活的火柴人小可愛家族。 孩童們一一完成作品後，在鄭晴芳老師與王垂鈴老師協助下，每個孩子輪流上台秀出自己的畫，並說出自己創作的心情與想法，讓這些處於前圖式期階段的學童能真正享受「毫無拘束、奔放揮灑的快樂」；還能讓台下的我們做一個很好的聽眾，一起走進孩子的內心世界，進而培養學童畫畫的想像力，也提升孩童的自信心，從此揮別四肢僵硬的火柴人，讓『火柴人』活靈活現。 君慈隊長說：「孩子的生活經驗和知識儲備是繪畫表達的基礎。」因此，在孩子動手畫畫前，她會先帶孩童做一些觀察、遊戲體驗和學習，指導學童畫火柴人情緒表情符號(如大笑、微笑、大哭、無奈、生氣、暴怒、無言等等)，畫「Ｚz…」，就代表人物在睡覺，或是在臉上畫「≡」代表尷尬，畫個「！」就表示很驚訝，畫「?」就代表很緊張、慌張，畫「❤️」可以用來加強正面情緒的效果等等；孩童也學會利用「圓柱體」、「球體」、「正方形」、「三角形」等簡單幾何圖形畫出輪廓造型，加上豐富表情和動作，再稍微調整一下身體姿勢，就會有空間、立體感，就會讓火柴人有立體感就像玩偶人型一樣，簡單超萌可愛的火柴人造型變化無窮。 君慈運用各種不同的繪筆、技法，指導孩童從零基礎的角度出發，讓孩童更佩服的是，只用圓圈跟線條所組成的火柴人，竟然可以喚醒孩子塗鴉本能，學會觀察、抓重點、化繁為簡，即使「毫無繪畫天份」也能輕鬆畫出各種活潑又出色的人物彩繪，讓人物角色栩栩如生的樣貌。 廖梅芳校長表示，畫是兒童的心理表現，兒童的繪畫反映出孩子在生理、情感、認知、社會關係、美感及創造力等多層面的發展，是關心孩子心智發展的家長和老師們不能不重視的發展重點；有人說：「兒童的畫是兒童的話」，『火柴人』是你我再熟悉不過的簡化版人類畫法，尤其兒童畫畫發展過程是由感官模式轉移到創作模式，因此，畫畫在孩童發育過程中扮演重要角色。非常感謝君慈隊長透過『火柴人』讓低年級孩子享受藝術樂趣，並擁有獨一無二的想像力與創作力。
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太平學童異國服裝秀 校園瞬間成為聯合國
2024-01-05 北區 太平國小 教務處 報導點閱數：689 次校園新聞臺中市北區太平國小為了擴展學生國際視野，促進學生世界各國多元文化的了解，學校融合閱讀教育及國際教育，規劃《環遊世界尋寶趣》主題書展系列活動，提供不同國家的傳統服飾，讓學生進行穿搭，學生換裝之後，校園瞬間變成聯合國。 學校閱推教師游淑淳老師非常喜歡出國旅遊，她特地找出到國外旅遊所搜羅的異國傳統服飾，另外還跟好朋友商借，準備了泰國沙龍、日本浴衣、越南斗笠、印尼面巾、蘇格蘭裙、中國少數民族等國家傳統服飾，放在學校圖書室，提供學生於《環遊世界尋寶趣》主題書展期間，體驗穿著異國服飾，讓學生藉由穿搭異國服飾，來趟不一樣的世界之旅。 龔芯葶小朋友覺得日本浴衣很漂亮，因為上面有色彩鮮豔的花朵，雖然在著裝的過程中，有點手忙腳亂，不知道該如何繫腰帶，幸好有愛心媽媽的幫忙，讓她能夠順利穿好服裝，等到照鏡子時，她覺得非常滿意，請老師幫她拍照，希望能跟家人分享及留做紀念。陳禹晴小朋友體驗的服飾是泰國沙龍，她選擇泰國沙龍的原因是沙龍有多種的穿搭方式，非常有趣。她發現將沙龍展開，披在後背，在胸前綁個結，就可以當做披風；將沙龍纏在脖子上繞個幾圈，可當圍巾使用；把沙龍從腋下繞一圈把身體包起來後，在腋下打個結，就成了長袍；如果將沙龍從腋下往下移至腰部，再繫個結，就變成長裙；她嘗試各種不同的穿搭法，樂此不疲。 游淑淳老師指出，不是所有的孩子都有出國旅遊的機會，然而透過異國服飾的體驗，可以讓學生不用出國，在日常生活中就有機會感受世界各國的穿著文化、生活習慣有所了解，來一趟不一樣的世界之旅。 校長曾娉妍表示，服飾是人與自然及社會環境相互作用下的產物，服飾的材質反映出當地的氣候環境，而服飾設計的美感，則融合了該國藝術、審美和思想等多元文化的結晶。服裝穿著不僅是一種個人行為，也是一種社會行為，代表穿著者對於自身存在價值的認定和追求，因此，透過異國服飾的體驗，有助於學生進一步了解不同國家的文化與特色。