光德美感課-教師觀察與教學反思

~忍住！不能太快給答案~

光德國中的美感課程至今已執行九個學期，每個課程只有6堂課，我必須設計一連串｢課程任務｣讓學生去探索、體驗，讓學生得到刺激並從中堆疊出合宜的解決方法。讓學生嘗試運用多樣的解決方法，試著解決生活中的亂象，而不是得過且過。因為課程設計有讓｢亂象消失｣是一種美感的堆疊，努力將課程任務｢做到最好｣亦是一種美感的堆疊，同學間相互的｢美感體驗分享｣更是另一種美感的刺激與堆疊。

我的美感課中以《面紙，不再無｢固｣出走！》的課程設計最為經典，那時因想要解決教室內衛生紙亂亂飛、塑膠包裝衛生紙易破裂、整包的衛生紙隨便塞…等環境整潔問題，｢把衛生紙放在固定位置｣是我最初想到的解決方法，後在種子教師的美感研習中接觸到｢構造KIT｣：大大小小的木塊用橡皮筋固定、用螺絲卡住，大力搖晃不會散開，聯想到學生可以把衛生紙放入面紙盒(木塊) 用彈力繩、兩腳釘(橡皮筋、螺絲)固定在桌邊三根木頭柱上作為課程主軸，設計出《面紙，不再無｢固｣出走！》構造美感6堂課。

第一堂「木塊集合練習」體驗木塊、橡皮筋、螺絲間數量、方向、捆束構造產生的接合關係及規律性的美感。第二堂軟包裝的衛生紙容易離家出走，造成教室內雜亂，要求學生思考解決方法，引導出重複使用硬面紙盒及如何固定在桌子邊的接合構造。第三、四、五堂「何處好安身？」設定了「不晃、好抽、易換、能拆、耐用、耐看」階段性任務，漸進式思考「合用」是要符合很多條件的，符合條件才是合用，合用才是符合構造的生活美感。第六堂分享、體驗同學們的設計。

一開始學生為了要固定就把面紙盒五花大綁在桌面上(上課會沒位置)、桌面下(膝蓋會撞到)、腳踏木上(腳會踢到)、抽屜口(東西難拿取)、桌側邊(走道會變窄)…等自己覺得方便但會有難題要解決的地方，常有好不容易綁好但面紙抽不出來的情況，重來再重來！

面紙盒要先決定適合的位置，固定時要考慮抽取方便，紙用完也要方便更換，換教室時要能好拆好裝，能不被撞到就會較耐用，要用三年除了好用也要耐看，整個課程學生就像解任務一樣，挑戰「不晃、好抽、易換、能拆、耐用、耐看」的階段性任務，過程中我也會不斷地丟問題給學生，讓他們多想想、多試試、多吵吵，激盪出更棒、更有趣的方法，並大聲分享，正增強學生想出的好方法。

老師給答案、給範例似乎是能完成的捷徑，但收穫是不完整的！所以課程中必須隨時地告誡自己「忍住！不能太快給答案」，這樣學生所累積的美感才會真實！貼近生活的美感課程學生才會較有感，較能產生共鳴。