本校配合 115–116年「校園淨零綠生活」專案進行宣傳短影音拍攝，特別感謝環境部與泛科團隊走進桐林，用鏡頭記錄孩子的學習歷程，也讓屬於桐林的特色課程，有機會被更多人看見！
第一站：走進青桐林生態園區，山林就是我們的教室。
我們從桐林出發，在校內夥伴以及雅鈞隊長的協助下，五六年級前往青桐林生態園區進行登山基礎訓練。校長帶著師生邊走、邊看、邊學，從山區的岩層地景，到沿途出現的植物與動物，孩子們在山林中打開五感，仔細聆聽校長訴說這片山林的故事。對桐林的孩子來說，山林從來不只是遠方的風景，更是一座陪伴他們成長的自然教室。
抵達中繼點後，孩子們開始了一項特別的任務撿拾山林中的自然素材！落葉、枯枝、石頭、掉落的種子……，平時可能不起眼的自然素材，此刻都成了孩子眼中的寶物。因為下山後，惠卿老師已經準備好一場特別的創作活動「走進山林，撿拾一場創作」惠卿老師準備了領角鴞、蜜蜂、獨角仙、螢火蟲、公雞與蝴蝶六種在桐林社區及校園中陪伴孩子的物種，由各小組抽籤決定創作主角。孩子必須運用剛才親手撿拾的自然素材，發揮想像力完成自然素材拼畫，更要為自己的作品創造一段故事。
第二站：走進「貓頭鷹戶政事務所」，認識桐林的夜行居民。
完成山林課程後，我們回到桐林社區，來到充滿在地特色的貓頭鷹戶政事務所，而「貓頭鷹爸爸」江榮富老師早已在此等待孩子們的到來！
「桐林最具代表性的貓頭鷹是誰？」、「桐林可以觀察到哪些貓頭鷹？」、「貓頭鷹喜歡吃什麼？」等知識，江老師用淺顯又生動的方式，一步步帶著孩子走進貓頭鷹的世界，接著更帶孩子認識貓頭鷹的人工住宅「巢箱」。從了解巢箱的功能、實際觀察巢箱內部，到最後親手參與掛設巢箱，孩子不只是「知道貓頭鷹」，更進一步理解：當我們與野生動物共享同一片環境時，可以如何用行動為牠們多做一點事情。
第三站：用一本繪本，說出孩子與龍眼花茶的故事
下午，鏡頭回到校園。由六年級孩子帶領其他同學一起閱讀「龍眼花茶」特色課程繪本，龍眼花茶不只是一本繪本裡的故事，更是桐林孩子真正走過的學習歷程。從認識家鄉的龍眼產業、親身參與龍眼花茶製作，到將課程中的觀察、體驗與感受轉化為故事，我們把孩子與龍眼花茶相遇的歷程，一頁一頁畫進繪本裡。
第四站：打開蜂箱，走進神奇的蜜蜂王國
今天最後一堂課，由校長帶領孩子走進「蜜蜂王國」。從蜜蜂的生態知識開始，校長親自帶著孩子觀察蜂箱與巢片，再將巢片安全放入透明壓克力觀察箱中，帶回室內進行近距離觀察。孩子隔著透明觀察箱仔細尋找女王蜂、工蜂、雄蜂的身影，將原本課堂上學到的知識，與眼前真實的蜜蜂一一連結。當孩子真正靠近蜜蜂，也開始理解這群小小生命與植物授粉、友善生態環境，以及我們生活之間密不可分的關係。
從山林裡的一片落葉，到社區裡的一隻領角鴞；從家鄉的龍眼花，到校園蜂箱裡忙碌的蜜蜂，這些看似不同的課程，其實都來自同一件事情：我們希望孩子從自己生活的地方(桐林)開始學習。
在桐林，我們把山林當教室、把社區當教材、把在地物種變成學習夥伴，讓孩子用眼睛觀察、用耳朵聆聽、用雙手觸摸、用鼻子感受，也用自己的行動重新認識家鄉。這就是桐林最道地的在地化課程，也是我們一直努力帶給孩子的學習方式。感謝環境部提供這次難得的機會，也特別感謝泛科團隊一整天細心的跟拍與紀錄，將孩子每一個專注的眼神、每一次探索與每一個精彩的學習瞬間保存下來。