蠆頭粿離世後，蜻蜓班的孩子們難過了好一陣子。大家一起為牠舉辦小小的告別儀式，也開始思考：「要怎麼照顧生命，才可以讓牠健康長大？」於是，我們依照圖鑑與繪本中的資訊，重新整理魚缸環境，仔細維持水質乾淨、提供適合攀附的樹枝，希望魚缸裡唯一的水蠆──蠆奇呀，能夠在舒適、安全的環境中慢慢成長。

每天早晨，收拾完書包後，到魚缸前看看蠆奇呀，早已成為孩子們最期待的例行活動。全臻：「老師，今天牠有沒有吃飯？」，禹睿：「牠昨天是不是又長大一點了？」，雨澄：「我們小聲一點，不要嚇到牠。」，孩子們一句句關心的話語，展現出對生命最純真的愛護，也讓照顧生命從課程活動，漸漸成為每日生活的一部分。有一天早晨，泱碩突然驚呼：「老師！蠆奇呀不見了！」大家立刻圍到魚缸旁四處尋找，仔細觀察每一個角落，卻始終找不到牠的身影。就在大家疑惑時，眼尖的禹睿抬起頭大喊：「老師！天花板上有一隻蜻蜓！」所有孩子順著他的手指望去，一隻蜻蜓正靜靜停留在教室天花板的一角。老師和孩子們小心翼翼地靠近，擔心牠受傷，也害怕牠飛到電風扇附近，於是輕輕將牠引導到透明觀察盒中。孩子們圍繞在觀察盒旁，眼睛裡充滿驚喜與好奇。子程：「老師！這會不會是蠆奇呀？」品彤：「牠不見就有蜻蜓了！」宥蒔：「是不是像故事書裡一樣，牠變身了？」孩子們翻閱著一起閱讀過的蜻蜓繪本，也回想起平時觀察到的情形。晅沂突然說：「老師，我記得前幾天牠一直爬到樹枝最上面，都沒有動。」子程立刻接著說：「對！我還以為牠睡著了。」孩子們一點一滴拼湊著自己的觀察經驗，也逐漸理解，原來那幾天看似靜止不動的蠆奇呀，正經歷生命中最重要的變化──羽化。

透過實際觀察，我們一起認識到水蠆屬於變態昆蟲，牠們會從生活在水中的幼蟲，經過羽化，蛻變成擁有翅膀、能自在飛翔的蜻蜓。孩子們驚訝地發現，原來生命成長的方式有好多種，並不是所有生物都像人類一樣慢慢長大，而是有些生命會經歷如此奇妙的改變。子琛：「原來蠆奇呀真的長大了！」，宥蒔：「牠變成蜻蜓了！」，言妮：「好神奇喔！」，孩子們眼中閃爍著驚喜，也因為親眼見證生命蛻變，更深刻感受到自然生命循環的奧妙。大家迫不及待地帶著蠆奇呀前往園長室分享這份喜悅。園長看見孩子們興奮的神情，也開心地說：「恭喜你們，你們真的陪著牠長大了！」，園長接著向孩子介紹蜻蜓的生活習性：「蜻蜓需要很大的空間飛翔，牠會在天空中尋找獵物，也會在池塘、水邊活動。如果一直待在教室裡，牠就不能自由飛翔了。」，孩子們安靜地聽著，開始認真思考。浤淯：「可是我好想留下牠。」，品彤：「牠會想媽媽嗎？」，禹希：「如果關在教室，牠是不是會不開心？」，峮帆：「我希望牠可以飛得很高很高。」，經過一番討論，孩子們做出了一個充滿愛的決定──讓蠆奇呀回到屬於牠的大自然。

我們一起走到幼兒園後院，輕輕打開盒子。起初，蠆奇呀靜靜停在孩子的手指上，彷彿也捨不得離開。孩子們輕聲向牠道別。禹睿：「蠆奇呀，再見！」，晅沂：「你要快樂喔！」，全臻：「記得回來看我們。」，語莀：「謝謝你陪我們長大。」，不久後，蠆奇呀展開翅膀，飛向藍天，也飛進孩子們心中最珍貴的生命記憶。這一刻，孩子們學習的不只是昆蟲的生命史，更學會尊重生命、理解生命，以及放手也是一種愛。

生命教育最深刻的學習，往往不是來自教師刻意設計的教材，而是源於孩子真實經歷的生活事件。從蠆頭粿的離世，到蠆奇呀成功羽化，孩子們親身經歷了生命的誕生、成長、改變與分離，每一段歷程都成為珍貴的學習契機。課程中，教師並未急於給予答案，而是陪伴孩子透過觀察、討論、查閱資料與分享經驗，引導他們建構對生命的理解。孩子從「想留下牠」到「願意放牠回家」，展現的不只是知識的累積，更是同理心、尊重生命與關懷自然的萌芽。教育的價值，不在於孩子記住了多少昆蟲知識，而是在一次次與生命相遇的過程中，學會珍惜、陪伴、尊重與道別。當孩子願意因為另一個生命的幸福，而選擇放手時，他們已悄悄長出了愛護環境、尊重自然與關懷萬物的能力。這份源自生活、扎根於經驗的生命教育，也將持續陪伴孩子，在未來的人生旅程中溫柔發芽。