自從蜻蜓班成立了水蠆飼養區後，照顧水蠆便成了孩子們每天最重要的小任務之一。每天早晨到校後，小朋友們總是迅速收拾好書包，迫不及待地聚集到魚缸前，看看我們最熟悉的兩位小夥伴──「蠆奇呀」和「蠆頭粿」今天在做些什麼。晅沂：「老師！蠆奇呀在游泳耶！」，禹睿：「牠今天沒有躲起來！」，子琛：「你看！牠的手伸好長，好像在抓東西吃！」。孩子們蹲坐在魚缸前，眼睛緊緊跟隨著水蠆的一舉一動。有時候，牠們靜靜停在水草旁休息；有時候，則會利用細細長長的前腳，小心翼翼地捕捉食物。

透過查閱繪本與觀察紀錄，我們知道水蠆喜歡吃小魚、小蝦、小蝌蚪以及小昆蟲，而在與牠們相遇的芋頭池裡，正好生活著許多小蝌蚪。於是，每天到芋頭池尋找小蝌蚪，也成了蜻蜓班的重要活動。宥蒔：「今天抓到三隻！」，峮帆：「我要選小小隻的，水蠆比較好吃。」，禹希：「牠們吃飯的速度好快喔！」。

孩子們將小蝌蚪輕輕放進魚缸，不久後便會發現，原本活蹦亂跳的小蝌蚪早已消失得一乾二淨。語莀：「老師，小蝌蚪都被吃光了！」雨澄：「水蠆真的很會吃耶！」，我們一起討論後，孩子們慢慢理解，原來大自然裡有許多生物需要依靠捕食其他生物才能活下去，這就是自然界裡的食物鏈，也是生命循環的一部分。品彤說：「雖然小蝌蚪被吃掉很可憐，可是水蠆也要吃東西才能長大。」，禹睿接著說：「如果沒有吃東西，牠就會餓死。」，孩子們開始試著用不同的角度理解生命，也學習尊重自然界原本存在的生存方式。

然而，有一天早晨，意外發生了。和往常一樣，孩子們整理完書包後，便興奮地圍到魚缸前。突然，眼尖的泱碩驚呼起來。「老師！怎麼只有一隻在游泳？」，子程：「另外一隻去哪裡了？」泱碩：「啊！有一隻漂在水面上！」，大家趕緊靠近仔細觀察。晅沂：「牠沒有動耶……」，言妮：「是不是睡著了？」泓淯：「我覺得牠死掉了……」，經過比對身形和大小後，我們確認，漂浮在水面的正是蠆頭粿。孩子們原本熱鬧的討論聲瞬間安靜下來。有人低著頭，有人皺著眉頭，也有人難過地說：「昨天牠還在吃東西耶……」，宥蒔：「我以後再也看不到蠆頭粿了嗎？」，子程：「是不是蠆奇呀欺負牠？」。

為了找出原因，我們一起翻閱水蠆的百科資料，也上網查詢相關資訊。孩子們驚訝地發現，原來水蠆具有領域性，不適合長期飼養在同一個空間裡，彼此可能會因為爭奪地盤而發生攻擊行為。子程：「原來牠們會搶地盤！」，晅沂：「蠆頭粿是不是打架打輸了？」，禹希：「牠受傷了，所以才死掉。」看著孩子們失落的表情，我們一起討論，可以為蠆頭粿做些什麼。品彤：「我們幫牠畫畫好不好？」，禹希：「可以做卡片送給牠。」，語莀「我想幫牠唱歌。」，晅沂：「我們幫牠辦葬禮！」孩子們紛紛提出想法，最後決定在當初遇見牠的芋頭池旁，替蠆頭粿舉辦一場屬於蜻蜓班的小小告別式。大家一起挖了一個小洞，輕輕將蠆頭粿放進土裡，再慢慢蓋上泥土。孩子們圍成一個圈，輕聲說著想對牠說的話。子程：「蠆頭粿，謝謝你陪我們玩。」，雨澄：「希望你去天堂可以一直游泳。」，泓淯：「下次不要再跟別人打架了。」峮帆：「掰掰，我會想你的。」最後，我們一起唱起蜻蜓班創作的〈水蠆掰掰歌〉。歌聲雖然稚嫩，卻充滿真誠與不捨，也陪伴著蠆頭粿走完生命最後一段旅程。原來，死亡雖然令人難過，但也讓我們更加珍惜曾經一起生活、一起成長的時光。

飼養水蠆原本是希望孩子能透過近距離觀察，認識昆蟲的一生與自然生態，沒想到卻因為蠆頭粿的離開，意外開啟了一堂珍貴的生命教育課程。孩子們從最初的不理解、難過與不捨，到願意透過查找資料理解死亡發生的原因，再到主動提出紀念與告別的方法，展現出豐富的同理心與情感表達能力。過程中，也有孩子連結到自己的生活經驗，說出：「我們平常也要相親相愛，不能打架，不然我們也會受傷。」讓我們看見，孩子不僅理解了水蠆之間的衝突，更開始反思自己與同伴的相處方式。蠆頭粿雖然離開了蜻蜓班，但牠留下的不只是觀察紀錄，更是一份關於珍惜、陪伴與學習告別的禮物。相信這段共同經歷，會成為孩子們心中難忘且溫暖的生命印記。