是「好動」還是「過動」？
「一個孩子，他有ADHD」vs.「一個ADHD的孩子」，兩者一樣嗎？
是「問題行為」，不是「問題學生」？

今天週三下午的特教知能教師研習，忠孝國小特別邀請心動家族協會、親子天下嚴選作者，擁有超過十年以上臨床心理師資歷，同時也是《心風景心理治療所》所長的周彥君臨床心理師蒞校演講。
周彥君臨床心理師今天難得回娘家〜原來講師同時也是忠孝國小82年畢業的校友，以自己成長經驗、教養經驗、以及實際接觸過的案例和臨床經驗，進行分享主題「ADHD的正向教養班級經營之道」，讓全體老師們聽得專注又能引起共鳴，收穫滿滿。
ADHD介入的黃金三角：藥物治療、心理治療、環境策略整合。過程中，講師邀請在座一位老師充當「學生」，演練挫折的話語及賦能的話語，體現在教學現場要如何說「正面」、「正向」的話語，讓ADHD的孩子「聽得進去、聽得溫暖」，不至於產生更大的情緒或衝突等。講師也同理雖然這在教學現場是不容易的，但經過不斷的反覆、重複，親師積極反應，以正向教養的核心精神，在糾正錯誤前，先創造情感連結，情感連結創造歸屬感，了解要處理的是「問題行為」，而非「問題學生」，專注解決問題，一次又一次，終究能順利化解。