學校簡介

一、善用社區環境資源
學校地理環境佳，生活機能健全，BRT行駛已達梧棲，前往科博館、臺中歌劇院等地交通便利。臺中市圖書資訊中心近在咫尺，梧棲圖書館、區公所、衛生所、消防隊等公家單位距離也不遠。社區資源豐富多樣，附近有縣定古蹟真武宮、朝元宮媽祖廟、老街、臺中港旅客服務中心、梧棲漁港、舶來品商店街等。
二、行政溝通順暢質佳
學校規模適當，行政業務分工清楚，職責明確。處室橫向聯繫方便，每週召開主管會報，每月月初召開擴大行政會議，行政同仁間溝通無礙。學校每週二召開教師晨會，除行政人員口頭報告當週重要行事外，另以紙本強調備忘事項。教師對學校之建議亦能及時在教師晨會中提出，共同討論，作為校務發展之參考。學校教師間縱向、橫向溝通順暢，同仁間凝聚力強化。
三、教師專業有目共睹
全校教師專業能力佳，百分之四十三為碩士學歷，其餘均為大學畢業，且持續進修更高學位。學校教師人才濟濟，各個學有專精，杜筱媛老師領有中華民國手球協會B級教練證、中華民國巧固球協會B級裁判證、中華民國紅十字會水上安全救生員等證照；陳文欽老師領有中華民國手球協會B級教練證，和體育組同仁共同訓練學生，貢獻良多。教學資源上傳部分，102學年度通過十五件，103學年度通過十五件，通過率都在25%以上。教師參加各項比賽，屢獲佳績。
四、閱讀磐石永續深耕
本校99年獲教育部閱讀磐石獎殊榮，同年吳詠蘭主任獲教育部閱讀磐石獎閱讀推手個人組獎。教務主任100年及101年連續兩年獲臺中市閱讀磐石獎閱讀推手個人組獎，103年度獲選為天下雜誌「樂讀‧悅讀」學校。行政同仁對閱讀推動不遺餘力，帶動全校教師對閱讀教育的積極深耕。
本校閱讀活動內容豐富且多元，並且引進在地文化志工的資源，讓閱讀活動持續發光發熱。
(一)有聲閱讀：故事屋聽故事（故事媽媽說故事；大哥哥、大姐姐說故事）、 閱讀推銷高手線上欣賞、故事小天使、校園讀家報導、經
典古文PK賽、英語讀者劇場。
(二)文本閱讀：讀報、晨間閱讀(晨讀十分鐘、寧靜閱讀、書道閱讀)、圖書館閱讀、經典古文認證、大家來尋寶海報閱讀、主題閱讀、
行動書櫃閱讀、雲水書坊閱讀。
(三)電子閱讀：e化閱讀-資訊融入閱讀教學、電子繪本、網路閱讀、電子書閱讀、線上閱讀認證。
(四)行動閱讀：閱讀藝術館（配合藝術館展覽活動）、時事閱讀（配合讀報教育）、海報閱讀（配合附近舉辦之各項活動）、校園活動閱讀（配合火炬計畫的各項展演活動）、參加臺中市102年度「閃亮大臺中」特色遊學計畫、參加金氏世界紀錄「幸福夢想大臺中」3D立體書展。
(五)社區支援閱讀：創意作文教學班（靜宜大學中文系學生服務工作坊）、 藝術走讀（結合港區藝術中心及臺中市圖書資訊中心活動）、圖資中心志工支援線上閱讀教學、招潮蟹讀書會志工協助 「閱讀．梧棲」導覽活動。
五、落實e化融入教學
班級教室設備齊全，班班有電腦、55吋液晶電視、e化教學設備，並有公播系統可對全校進行視訊播放。班級內設有電話，除校內傳達訊息順暢外，亦方便家長與教師之聯繫。
六、學生表現成績斐然
101及102學年度學生參加臺中市語文競賽分區競賽都有輝煌的成果，103學年度閩南語朗讀更榮獲臺中市南區第一名，代表臺中市參加全國賽；田徑隊名聲遠揚，選手多次代表中市參加全國賽，獲金、銀、銅牌獎；桌球隊、籃球隊的成績也是有目共睹，102學年度更獲得臺中市體適能績優學校的殊榮，英語歌謠比賽、閩南語說故事、閩南語小學堂、田徑、直排輪、舞蹈、籃球、桌球、躲避球及其他大小競賽都獲得良好的成績，展現學生扎實的學習成果。
七、發展學生多元潛能
學校社團多樣化，語文、音樂、舞蹈、繪畫、運動在學有專精的教師指導下，能有效提供學生探索興趣及專長的機會。已有多位家長慕名而來，將學生轉入本校就讀。
八、營造優質學習環境
本校環境以學生為主體：校園中處處皆為學生學習的環境，如：階梯貼有英語生活用語、閩南語俗諺，校園內植物說明牌、中廊大家來尋寶、學生優秀作品欣賞、學年佈告欄學生作品欣賞等。校園環境的打造，更以安全為優先考量：走廊防撞條、遊戲器材地墊、無障礙空間等，顯示學校之用心。
九、家長協助強力後盾
家長會積極支援學校活動，對學校推行的事務及相關活動能充分支持及配合。尤其學校之語文、體育、藝文比賽等，除提供必要之經費補助，人員、車輛之支援外，更提供得獎學生及指導老師之獎金。
十、充分運用人力資源
本校愛心志工資源豐富，長期支援學校之導護、輔導、補救教學、圖書館、故事屋、健康中心、花圃等工作；臺中市圖書資訊中心志工擔任線上閱讀講師，協助本校推動閱讀活動；梧棲招潮蟹讀書會志工，支援本校「閱讀．梧棲」之導覽解說。
十一、完整網絡扶助弱勢
本校弱勢族群比例偏高，為了讓這些學生得到更多關懷及成就感，學校做了許多努力:101、102學年度積極辦理火炬計畫各項活動，讓新住民之子感受到學校的溫馨，盡情展現自己的才華，101學年度榮獲特優學校殊榮；陸續開辦阿美族、布農族、排灣族、泰雅族、太魯閣等課程，原住民學生不僅學會用母語與父母溝通，排灣族語朗讀獲第三名佳績；開辦課後照顧班，讓弱勢學生得到良好照顧，有口皆碑，人數逐年增多。