一、依據計畫:臺中市偏遠地區學校及非山非市學校行政教學策略聯盟資源整合中心實施計畫，工作項目三-3分區增能分享跨年級教學。
二、旨案講師：清水國小陳維民老師
三、旨案公(差)假為全日。
四、課程大綱:

《國小數學科起、承、轉、合教學系統》簡介
《國小數學起、承、轉、合教學系統》是根源於模擬孩童經歷數學先賢發明數學知識的過程，能培養孩童數學思維，涵養自學能力。以「診斷」為教學轉變的核心，引導孩童「肯、做、悟、練」。

「國小數學起、承、轉、合教學系統」是根源於模擬孩童經歷數學先賢發明數學知識的過程，能培養孩童數學思維，涵養自學能力。
在「起」的階段，引入孩童熟悉的事件或議題，讓孩童樂於主動參與； 在「承」的階段，以數學化課程、數學方法，讓孩童在嘗試中展現思維； 在「轉」的階段，以核心主題、抽象活動，讓孩童在互動、思辨中有所領悟； 在「合」的階段，讓孩童理清數學概念，奠定基礎，邁向高階思維。
在整個系統中，以「診斷」為教學轉變的核心，提升教學效能。讓孩童在系統的引導下，啟發思考，分析探究，培養數學自學能力。
四字訣：肯、做、悟、練

《國小數學起、承、轉、合教學系統》的培訓模組
在師培推廣方面，發展「國小數學起承轉合教學系統設計模組」，將模組的研發分成以下七個層次，期許透過這個模組提升教師數學教學專業。
LV1-讀懂數學課本中的數學
LV2-抓出課本中的階層式數學
LV3-抓出課本中的學習鷹架
LV4-瞭解課程設計脈絡的邏輯
LV5-進行模擬教學與評估
LV6-融入數學化元素，轉化課程
LV7-起承轉合教學系統