當孩子碰上分數或幾何測量卡住時，老師該如何見招拆招？臺中市政府教育局於8月4日起連續四天，於臺中市教育網路中心盛大舉辦「115年度臺中市國民小學教師數學起承轉合教學系統及課程模組」工作坊。本次研習跳脫傳統講授模式，以「兒童數概念發展」為核心，吸引了全市國小數學領域召集人及外縣市近百位優秀教師，現場透過密集的實作與跨組思維碰撞，實質提升現場教師的數學課堂教學力。
教育局長蔣偉民指出，數學不只是公式的背誦，更是邏輯思維發展的歷程。本次工作坊所推動的「起承轉合教學系統（EECC）」，正是一套緊扣「學科本質」與「兒童認知」的教學解方。一連四天的精實培訓，帶領現場教師深入洞察學生在學習整數、分數、量與實測時的盲點與關鍵瓶頸，進而建構出能激發動機、引導表達的優質課堂，全面提升臺中市的數學教育力。
本屆工作坊首日由南屯區黎明國小陳靜姿校長領軍，帶領學員剖析「數學學習DNA類型」，並透過「知識咖啡館」引導教師深層對話；緊接著三天的課程則由陳維民老師與專業助教團接棒，帶領教師深入探索分數除法、通分、單位換算及位值運思等關鍵概念的發展脈絡，並輔以「魚兒水中游」、「24等分尺」等經典課例進行實戰拆解。
共同承辦的臺中市國民教育地方輔導團數學領域分團（國小組）與黎明國小一致強調，現場教學最核心的挑戰在於「如何將生硬的教材轉化為引導式的探究歷程」。透過這次工作坊的專業講師的深度引領和小組共備，教師們在理論與課堂實踐之間搭建起牢固的橋樑，不僅學會如何設計一堂課，更能掌握課程的系統性發展脈絡。
教育局指出，這群經過四天專業培訓的現場教師，將成為學校推動數學教學精進的重要力量。透過將EECC的探究精神與引導策略揉入日常課堂，不僅能轉化傳統的灌輸式教學，更能帶領孩子在有感、有脈絡的思辨歷程中，一步步解開數學的奧秘，讓每個臺灣孩子都能在課堂中重拾自信，找到屬於自己的學習成就感。