共備精進 文昌校園之美
在理想的學校場域裡，教師和學生都是在其中的學習者，老師們進行課程共備是促進學習的初步歷程，有不斷學習的老師，才能持續創造有助於學生學習的課程與教學內涵。
文昌國小各領域的老師們，平常把握時間進行課程共備，以這學期藝文領域的美勞課為例，四年級的美勞老師們，跨領域結合了語文領域國語文的教學進度，目前已進行〈海洋世界〉、〈校園之美〉的課程共備。
如美勞課的「校園風景明信片」作品，本學期透過具美術專業背景，且同時是臺中市語文輔導團輔導員郭雅惠老師的共備課程，校園的風景寫生明信片更進一步精進，繪圖並加入了語文優美短文的創作，兩者跨領域結合起來，就完整一幅幅圖文並茂的文昌風情寫真與文昌風景寫意了！
文昌國小各領域的老師們，平常把握時間進行課程共備，以這學期藝文領域的美勞課為例，四年級的美勞老師們，跨領域結合了語文領域國語文的教學進度，目前已進行〈海洋世界〉、〈校園之美〉的課程共備。
如美勞課的「校園風景明信片」作品，本學期透過具美術專業背景，且同時是臺中市語文輔導團輔導員郭雅惠老師的共備課程，校園的風景寫生明信片更進一步精進，繪圖並加入了語文優美短文的創作，兩者跨領域結合起來，就完整一幅幅圖文並茂的文昌風情寫真與文昌風景寫意了！
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