顯示類別: 跨域學習
跨領域學習 用雙腳「看見」葫蘆墩公園的自然生態
教師的增能學習，不只是課堂裡的論述與筆記，更多時候，也需要用自己的雙腳「看見」生活周遭的樣態，才能將更多的體會帶回教室，引起孩子們的興趣與共鳴。
十二年國教已經正式啟動，談論核心素養的當下，更講究跨領域的結合，因為生活中本來就是各領域的綜合，無法切割，生活也正是因此而多元豐富。理論需要被實踐。富春國小的教師們，利用週三進修研習「健體研習-步走體適能」，實踐了這樣的精神。
學校請歐瓊文護... (詳全文)
十二年國教已經正式啟動，談論核心素養的當下，更講究跨領域的結合，因為生活中本來就是各領域的綜合，無法切割，生活也正是因此而多元豐富。理論需要被實踐。富春國小的教師們，利用週三進修研習「健體研習-步走體適能」，實踐了這樣的精神。
學校請歐瓊文護... (詳全文)
自造學習，我們真行!
108課綱強調自發.互動.共好，讓學生自主學習變成是教育新趨勢，每個學生都可以是Maker,，透過創客教學，讓學生動手做，體驗學習，期許學生可以主動學習，學得更好。
積木的特性就是讓學習者可以實地觸摸感受，拿在手上的感覺真實，較之紙本的圖畫而言，立體而真實，且學生可以360度轉動，看到不同立面，用來引導學生幾何及空間學習再適合不過了。
以學生的認知學習發展而言，低年級學生處於具體運思期... (詳全文)
積木的特性就是讓學習者可以實地觸摸感受，拿在手上的感覺真實，較之紙本的圖畫而言，立體而真實，且學生可以360度轉動，看到不同立面，用來引導學生幾何及空間學習再適合不過了。
以學生的認知學習發展而言，低年級學生處於具體運思期... (詳全文)
